Rooster

42 maanden

Leerplan

In de eerste fase leg je de basis voor je verdere carrière in het onderwijs. In de tweede fase bouw je hierop verder. Het gewenste Bachelorniveau bereik je in de derde fase. Ook volg je in deze fase een keuzeprogramma richting passend onderwijs en zorgverbreding, schoolmanagement of coaching en specialiseer je je in het jongere of het oudere kind. Op deze manier kleur je de opleiding voor een deel naar eigen wens in. Ook tijdens de afstudeerfase zal je je verder specialiseren. Je kiest hierbij voor een vakprofilering richting wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie, wetenschap en technologie of Engels.

• Kernbegrippen basisonderwijs 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Oriëntatie basisonderwijs
  • Groeperingsvormen en schoolgebouw
  • Recente ontwikkelingen primair onderwijs
  • Traditionele vernieuwingsscholen
  • Professionele beroepshouding
  • Schoolbeleid en zorgverbreding
  • Kijk op kinderen
  • Veilige en krachtige leeromgevingen
  • Rol ministerie, inspectie en vrijheid onderwijs
  • Sociaal-maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het onderwijs
  • Onderwijsvormen in Nederland en Europa
  • Het werkterrein (basisonderwijs en speciaal onderwijs) en de daarbij behorende ­kwaliteitskaders

• Nederlands en taaldidactiek 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Vertellen en voorlezen
  • Mondelinge taalontwikkeling en ­woordenschatontwikkeling
  • Beginnende geletterdheid
  • Onderwijsvisie en leeromgeving
  • Omgaan met verschillen bij beginnende geletterdheid
  • Nederlands als tweede taal
  • Jeugdliteratuur
  • Ontwikkeling van literaire competentie
  • Toepassing van leesvaardigheid bij andere vakgebieden
  • Taal en IT

• Reken-wiskundedidactiek I 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Oriëntatie op rekenen-wiskunde in basis­onderwijs
  • Aanvankelijke gecijferdheid
  • Gevorderde gecijferdheid
  • Meten en meetkunde
  • Ruimtelijke oriëntatie
  • Didactische werkvormen

• Leren en ontwikkelen 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Het Nederlandse onderwijssysteem
  • Het beroep en de rol van de leraar
  • Leerpsychologie
  • Sturen van leerprocessen
  • Doelen en leerstof
  • Ontwerpen lesstructuur
  • IT in het onderwijs
  • Didactische werkvormen
  • Activerend leren
  • Een positief leerklimaat
  • Visie op leren en onderwijzen

• Wereldoriëntatie: AK 4 EC

  (4 bijeenkomsten)

  • Inzicht in klimaatverandering
  • Het proces van globalisering
  • Migratiestromen
  • Klimaat en landschap
  • Bevolking en ruimte
  • Bestaansmiddelen
  • Arm en rijk

• Wereldoriëntatie: GS 4 EC

  (4 bijeenkomsten)

  • Tijd van jagers en boeren
  • Tijd van Grieken en Romeinen
  • Tijd van monniken en ridders
  • Tijd van steden en staten
  • Tijd van ontdekkers en hervormers
  • Verkenning van de historische tijd
  • Lokale, regionale, Nederlandse, Europese en wereldgeschiedenis

• Kunstzinnige oriëntatie 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Kunstzinnige oriëntatie en bewegings­onderwijs in relatie tot taal, rekenen en zaakvakken
  • Beelden en vormgeven
  • De plaats van beeldend onderwijs en ­muzikale vorming op de basisschool
  • Didactische fases van het onderwijsproces
  • Ontwerpen en plannen van beeldend ­onderwijs in samenhang met andere ­leergebieden
  • De ontwikkeling van het beeldend ­vermogen van de verschillende leeftijdsgroepen
  • Evaluatie van beeldend onderwijs
  • Educatief ontwerpen: sporen van ­cultuureducatie

• Portfolio 6 EC
  • Portfolio met de voortgang van je persoonlijke en professionele vaardigheden die je ontwikkelt in de praktijk. Ook een assessmentles om de geschiktheid te toetsen maakt hier onderdeel uit van het portfolio

• Beroepsopdracht 6 EC
  • Toepassing van de modules uit deze fase in een praktische afsluitende opdracht

• Natuur en technologie 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Kernbegrippen biologie
  • Kernbegrippen natuurkunde
  • Natuurkunde en didactiek
  • Biologie en didactiek
  • Techniek in de basisschool
  • Natuur en techniek in de samenleving

• Engels en handschriftontwikkeling 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Engels in het basisonderwijs (EIBO)
  • Engels in de (internationale) samenleving
  • Kerndoelen primair onderwijs
  • Het gebruik van methoden voor Engels
  • Werkvormen
  • Methodisch schrift
  • Pengreep
  • Zitschrijfhouding

• Klassenmanagement en passend onderwijs 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Organiseren van onderwijs
  • Creëren van ideaal werk- en leerklimaat
  • Klasinrichting
  • Lesinhoud
  • De relatie tussen leerkracht en leerlingen
  • Evalueren om te leren
  • Wat is passend onderwijs?
  • Bieden van passend onderwijs
  • Ondersteunen bij verschillende vormen van leerproblematiek
  • Familie, gezinscoach en onderwijscoach bij passend onderwijs

• Reken-wiskundedidactiek II 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Verschijningsvormen, toepassing en notatie van gebroken getallen
  • Onderlinge getalrelaties
  • Evenredige, niet-evenredige en lineaire verbanden
  • Kwalitatieve en kwantitatieve verhoudingen
  • Modellen en schema’s
  • Ondermaten en bemiddelende grootheid
  • Misconcepties en (interferentie met) ­voorkennis
  • Verstrengeling en samenhang ­kommagetallen
  • Modelmatige representatives
  • Ontwikkelingstheorieën
  • Fysieke en cognitieve ontwikkeling
  • Sociaal-emotionele ontwikkeling

• Drama en cultuureducatie 4 EC

  (4 bijeenkomsten)

  • Drama en de relatie met cultuureducatie
  • Visie op drama en cultuureducatie
  • Jeugdliteratuureducatie
  • Kunsteducatie
  • Basis van theater, kunst en literatuur
  • Levensbeschouwing

• Dans en bewegingsonderwijs 4 EC

  (4 bijeenkomsten)

  • Leerlijnen bewegingsonderwijs
  • Leerlijnen dans
  • Bewegingsonderwijs en motorische ­ontwikkeling
  • Bewegingsonderwijs en een lesopbouw
  • Bewegingsonderwijs - spel

• Omgevingsonderwijs 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Geschiedenis
  • Tijd van regenten en vorsten
  • Tijd van pruiken en revoluties
  • Tijd van burgers en stoommachines
  • Tijd van wereldoorlogen en de holocaust
  • Tijd van televisie en computers
  • Aardrijkskunde
  • Grenzen en identiteit
  • Krachten der aarde
  • Bronnen van energie
  • Water

• Portfolio 6 EC
  • Portfolio met de voortgang van je persoonlijke en professionele vaardigheden die je ontwikkelt in de praktijk

• Beroepsopdracht 6 EC
  • Toepassing van de modules uit deze fase in een praktische afsluitende opdracht

• Verdieping taalonderwijs 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Nederlands als tweede taal (NT2)
  • Competenties voor het leesonderwijs
  • Modellen voor begrijpend lezen
  • Evaluatie van leesvaardigheid
  • Leesstrategieën, leesproblemen en dyslexie
  • Structureren, formuleren en reviseren van teksten
  • Functionele geletterdheid
  • Pedagogische begeleiding bij dyslexie

• Professionele gecijferdheid 4 EC

  (4 bijeenkomsten)

  • Rekenen en wiskunde uitleggen
  • Elementaire basiskennis van wiskunde
  • Verplaatsen in de wiskundige gedachtegang van een kind
  • Oplossingsmanieren van leerlingen ­voorspellen
  • Bevorderen van wiskundig denken van leerling

• Keuze voor specialisatiemodule 12 EC
  • Onderwijs voor het jonge kind
  • Onderwijs voor het oudere kind

• Keuzeprogramma HBO Bachelor Opleiding tot Leraar Basisonderwijs 24 EC
  • Passend Onderwijs en Zorgverbreding
  • Schoolmanagement
  • Coaching

• Praktijkprogramma 6 EC
  • Portfolio met de voortgang van je persoonlijke en professionele vaardigheden die je ontwikkelt in de praktijk

• Beroepsopdracht 6 EC
  • Toepassing van de modules uit deze fase in een praktische afsluitende opdracht

• Schoolorganisatie 8 EC

  (6 bijeenkomsten)

  • Onderwijskundige identiteit
  • Profilering
  • Verantwoording
  • Kwaliteitszorg
  • Contacten met ouders
  • Passend onderwijs
  • Doorlopende leerlijnen VVE/VO

• Keuze Vakprofilering 8 EC
  • Vakprofilering wereldoriëntatie
  • Vakprofilering kunstzinnige oriëntatie
  • Vakprofilering wetenschap en technologie
  • Vakprofilering Engels

• Praktijkprogramma 30 EC
  • Portfolio met de voortgang van je persoonlijke en professionele vaardigheden die je ontwikkelt in de praktijk. Ook een assessmentles en een criteriumgericht interview maken hier onderdeel uit van het portfolio

• Afstudeeropdracht 14 EC
  • Praktische afstudeeropdracht waarmee je je opleiding afrondt

Je gaat aan de slag met de kern van het primair onderwijs. Je leert lesgeven en ontwikkelt je didactische vaardigheden. Daarnaast ga je aan de slag met onderwerpen die voor een leerkracht van belang zijn. Zo werk je aan de basis van rekenen en wiskunde, aardrijkskunde, geschiedenis en de Nederlandse taal. In deze fase ontwikkel je de vaardigheden om kinderen te onderwijzen over deze interessante onderwerpen.

Je ontwikkelt je didactische vaardigheden verder. Daarnaast ga je dieper in op de vakinhoud die voor een docent in het basisonderwijs van belang is. Je gaat verder met onderwerpen als rekenen, aardrijkskunde en geschiedenis. Daarnaast leer je over drama, dans en ga je aan de slag met de Engelse taal. Naast deze inhoudelijke modules leer je ook over klassenmanagement en passend onderwijs, zodat je leerlingen goede en passende lessen kunt bieden.

In deze fase staat je eigen ontwikkeling als didacticus en professional centraal. In de derde fase ligt de nadruk op de bredere context van het onderwijs. Je doet dit vanuit de rol van de leerkracht als schakel tussen leerling en maatschappij en als medevormgever van het onderwijs binnen de brede context van de school. Je volgt een minor, waarin je je Bacheloropleiding een eigen, extra accent kunt geven. Je kunt kiezen uit de volgende minors:

In de laatste fase maak je een keuze uit 4 richtingen voor vakprofilering. Je verzamelt alles wat je geleerd hebt in je portfolio. Daarnaast werk je aan een praktische afstudeeropdracht. Je toont in deze fase aan op HBO Bachelorniveau te functioneren. Tijdens deze fase ontvang je uiteraard de nodige begeleiding vanuit NCOI, zodat je zelfverzekerd naar je startbekwaamheid als leraar toewerkt.